HER JOBBER VI

Strengthening Equity Access and Quality in Education (SEAQE)

 

ADRA jobber sammen med foreldre, lokalsamfunn, lærere og skolemyndigheter i Etiopia for økt likhet i og tilgang på god formell grunnutdanning. Områdene vi fokuserer på er Arsi Negelle og ATJK distrikter i Oromiya-regionen. Dette prosjektet er en del av et utdanningsprogram som gjennomføres i 2014-2018 i fem land med hver sine konfliktrelaterte utfordringer.

 

HVORFOR: Etiopiske myndigheter har gjort betydelige investeringer for å forbedre tilgangen på utdanning for alle studenter. De gjør også en innsats for å øke kvalifikasjonene til lærere og tilgjengelighet av utstyr. Det er likevel fortsatt alvorlige problemer knyttet til ressurser og infrastruktur i utdanningssystemet, og skoleledelsen er mangelfull, lærerkapasiteten lav og metodene som brukes mangler studentsentrering. De fleste skolene er fortsatt ikke veldig lærevennlige, og det er fortsatt behov for å utstyre skolene med tilstrekkelige biblioteker, pedagogiske sentre, laboratorier, vannfasiliteter, og kjønnsdelte toalett.

 

Til tross for satsing for å øke tilgangen for barn til utdanning, har elevprestasjoner ikke forbedret seg tilstrekkelig. Problemer med å oppnå god utdanning er nært knyttet til utfordringer med å fullføre skolegangen. Det er et høyt antall elever som må gå klasser om igjen og et høyt antall som dropper ut av skolen. Dette er spesielt utbredt på landsbygda, hvor vi har valgt å legge fokusområdene våre. En stor barriere mot utdanning er også at barn jobber for å bidra til levebrødet for familien.

 

Selv om regjeringen har prøvd å minske kjønnsforskjellene og skape åpen tilgang til utdanning for jenter og kvinner på ulike nivåer, er det fortsatt forskjeller, spesielt i videregående skole. I fokusområdene våre har kulturelle praksiser og holdninger i forhold til verdien av jenters utdanning innflytelse på jenters mulighet til å fortsette utdannelsen sin. Tidlig ekteskap sammen med kjønnslemlestelse er fortsatt vanlig å praktisere til tross for at den etiopiske regjeringen har lover som kriminaliserer dette. Selv om den etiopiske regjeringen har forpliktet seg til å jobbe med barn med spesielle behov, er det vanskelig å få tilgang på informasjon om omfanget av problemene rundt funksjonshemminger. Studier tyder likevel på at barn som har nedsatt funksjonsevne vanligvis enten ekskludert fra skolen eller delta på ‘spesialskoler’.

 

For å løse disse problemene, er SEAQE programmet fokusert på å få alle barn, uansett deres behov, involvert i kvalitetsutdanning i Oromiya regionen. ADRA bruker en helhetlig tilnærming rettet mot bedre skole gjennom sentrale utdanningsaktører, inkludert foreldre, lærere og rektorer, elever, samfunnet og lokale myndigheter.

 

Mål: Økt utdanningsmuligheter for fattige og marginaliserte barn i Etiopia som bidrar til blomstrende, fredelige samfunn.

 

Resultat: Innen 2018 har satsingsområder bedre tilgang, kvalitet og likhet i formell grunnopplæringen.

 

AKTIVITETER: ADRA Etiopia, er en effektiv og erfaren organisasjon med virksomhet i nesten alle regioner av landet. Siden programmet startet i mars 2014, har ulike aktiviteter kommet i gang. Lokale myndigheter skal for eksempel få opplæring for å bli bedre på styring av kvalitetssikker grunnutdanning. Dette omfatter blant annet ikke-ekskluderende læring, effektive planleggingssystemer og kvalitetssikring. Denne treningen inkluderer også profesjonelle lærere i distriktene. En del av treningen som gjennomføres har som mål å bygge kapasiteten til rektorer og lærere i skoleledelse og tilsyn. Dette har blitt gjort på 163 skoler så langt.

 

Arbeidet i Etiopia har også fokus på å styrke evnen hos lokalsamfunn til å støtte kvalitetssikker og inkluderende utdanning. ADRA har derfor gjennomført intensiv trening for 82 foreldre-lærerforeningen med 529 medlemmer. Dette har fokusert på økt bevissthet om roller og ansvar, og betydningen av inkluderende utdanning. Foreningene har utviklet egne handlingsplaner og det har blitt arrangert dramaforestillinger for lokalbefolkningen som skal øke bevisstheten rundt inkluderende utdanning.

 

ADRA fokuserer også på infrastruktur i Etiopia, og har bygget en skole som nå er overlevert til Etiopiske utdanningsmyndigheter. Dette har ført til økt tilgang på utdanning for 165 ungdomsskoleelever. ADRA har også påbegynt byggingen av en videregåendeskole.

Utdanning i Myanmar

ADRA jobber med barn, ungdom, foreldre, lokalsamfunn og lærere i Myanmar for økt tilgang på god utdanning i offentlige og ikke-statlige systemer i Karen-staten. God kvalitetsutdanning vil påvirke samfunnsutvikling og bærekraft på en rekke felt.

En prioritert oppgave er å bidra til å gi praktisk, yrkesrettet utdanning til ungdom i Myanmar. Utdanningen setter ungdommene i stand til å klare seg selv når de senere etablerer egne småbedrifter eller er kvalifisert for jobb.

Dette gjør ADRA i Myanmar:

• Utdanner lærere
• Gir yrkesutdanning til ungdom
• Bygger nye skolebygg og reparerer gamle
• Gir læremateriell og utstyr til skoler
• Arbeider for barns rettigheter til utdanning

 

Resultater fra Myanmar:

I inneværende programperiode ((2014 – 2019) renoveres klasserom, bygges oppsamlingstanker for vann og installeres sanitæranlegg. Bare i 2015 renoverte vi gjennom ADRA Norges program (SEAQE) 7 grunnskoler, startet byggingen av en ungdomsskole og ga støtte til bygging av 18 skoler. Lærere og foreldreutvalg fra om lag 550 skoler får opplæring i betydningen og effektene av utdanning samtidig med at de lærer praktiske måter å støtte barna og skolene på. Flere lærer- og foreldreutvalg utarbeider også konkrete utviklingsplaner for skolene.

 

Utdanning

Utdanning og skolegang er grunnleggende for barns utvikling. Aldri har så mange barn gått på skolen som i dag. Likevel er det mange steder i verden der det ikke finnes nok skoler eller lærere med tilstrekkelig kompetanse for undervisning. I mange land er det så mye som forstyrrer: naturkatastrofer, konflikter og krig, internt eller med andre land. ADRA Norge arbeider med utdanning i sårbare stater og konfliktrammede områder. Vi bygger skoler, reparerer klasserom, utdanner lærere og sørger for muligheter til videregående utdanning og yrkesopplæring. Foreldre og lokalsamfunn involveres og er med og tar ansvar og sikrer videre bærekraft.

 

Fakta om landet:

Areal: 676 578 km2
Folketall: 56 millioner
Administrativ hovedstad: Nay Pyi Taw
Spedbarnsdødelighet: 44 av 1000
Gjennomsnittlig levealder: 66 år

Utdanning for fred

 ADRA jobber sammen med barn, foreldre, lokalsamfunn, lærere og skolemyndigheter i  Somalia for økt likhet og tilgang til formell og ikke-formell utdanning.

Utdanning kan bidra til fred, forståelse og forsoning mellom mennesker. Mange av landene på Afrikas horn har vært preget av kriger og uro i flere tiår. Utdanning forebygger at barn og ungdom blir tiltrukket av miljøer med vold og terror. Utdanning kan gi økt kunnskap til å klare seg selv, også i situasjoner med konflikt og naturkatastrofer. Utdanning gir et håp om at det finnes en meningsfull dag i morgen.

 

Dette gjør ADRA:
– Utdanner lærere
– Bygger skoler, toaletter, håndvaskstasjoner
– Gir yrkesutdanning
– Jobber for å inkludere alle elever i skoler, inkludert de som har spesielle behov.
– Jobber for å styrke kvalitet i skolen og for at myndigheter skal prioritere barnas skolegang.

 

Fakta om landet:

Areal: 637 657km2
Folketall: 10,6 millioner
Hovedstad: Mogadishu
Gjennomsnittlig levealder: 52 år
Spedbarnsdødelighet: 98 av 1000

Utdanning for utvikling

ADRA jobber med barn, foreldre, lokalsamfunn, lærere og skolemyndigheter i Sør-Sudan for økt likhet i og tilgang til god grunnutdanning. ADRAs SEAQE-program er basert i delstaten Øst-Equatoria, i distriktene Budi, Kapoeta Nord og Kapoeta Sør.

 

Mange foreldre I Sør-Sudan forstår ikke hvorfor barna skal gå på skolen når arbeidskraften trenges hjemme i landsbyen. I samfunn hvor kvegdrift står sentralt, gifter jentene seg i 13 – 15 års-alderen, og verdien medgiften fører med seg, er viktig for foreldrene. Foreldrene trenger derfor å forstå verdien av utdanning for barna.

 

Dette gjør ADRA:

• Motivasjonsgrupper for foreldre, lærere og landsbyledere.
• Utdanner lærere.
• Bygger klasserom, skoler og latriner. Utvikler skolehager.
• Bidrar med undervisningsmateriell og skolebøker.

 

– Å bidra med utdanning av lærere slik ADRA gjør, er det aller viktigste vi kan gjøre for å bygge landet, sier lærerstudenten Nataline. -Å være lærer er ikke en drøm for meg, men det er hardt arbeid og noe jeg bestemte meg for veldig tidlig. Landet trenger lærere som vet hva de holder på med. Jeg har lært hvordan jeg skal planlegge skoletimer og benytte ulike metoder i undervisningen. Jeg vet mer om hvordan jeg kan bygge og ta vare på vår kultur i skolen.  Jeg er så glad i barn og så spent på fremtiden.

 

Sør-Sudan står overfor store utfordringer med å bygge statsinstitusjoner mens de opplever interne konflikter, økonomiske vanskeligheter og en skjør fred. Bare seks prosent av jentene i Sør-Sudan fullfører grunnskolen. Det er svært få skoler på landsbygda, og skolene er underbemannet og mangler ressurser. Kompetansen hos lærerne er svak. 46 prosent av lærerne har kun grunnskoleutdanning.

 

Skolebygg og klasserom er ikke nok. I 2014 bygde ADRA 5 toalettblokker ved 3 skoler og vannposter ved 12 skoler. Alt ble bygget for å være tilgjengelig for funksjonshemmede. I tillegg ble 2 skoler tilpasset for å være bedre tilgjengelig for funksjonshemmede ved å installere ramper og fornye 4 klasserom. ADRA jobber også for at barna skal få leke og ta del i fotball og andre fritidsaktiviteter.

 

Fakta om landet:
Areal: 644 329 km2
Folketall: 12 millioner
Hovedstad: Juba
Spedbarnsdødelighet: 66 av 1000

Keep Girls Safe (Nord-Thailand)

 

Menneskehandel og moderne slaveri er utbredt over hele verden og foregår i det skjulte. Keep Girls Safe er ADRAs prosjekt for å forebygge menneskehandel i Nord-Thailand. ADRAs beskyttelseshjem gir jenter omsorg, kjærlighet og utdanning. Minoritetsbefolkningene mangler ofte statsborgerskap og rettigheter. ADRA hjelper sårbare grupper i prosessen for like rettigheter.

 

Hvert år når sommerferien nærmer seg, gleder mange av jentene på hjemmet seg til å dra hjem og tilbringe tid med familien. Men det finnes noen jenter som ikke gleder seg til sommeren. For dem minner ferien om den triste virkeligheten – de har ikke lenger foreldre eller et hjem å dra tilbake til. Fon er en av de jentene: «Jeg skulle ønske jeg hadde noen å besøke sånn som de andre. Men det er umulig, for det er ingen igjen. Ingen venter på at jeg skal komme hjem».

 

Fons familie emigrerte fra Myanmar med drømmen om et bedre liv i Thailand. Men moren hennes døde da Fon bare var to år og noen få år senere døde faren. Fon var alene i Thailand – uten søsken, slektninger, et hjem eller statsborgerskap, en av mange statsløse immigranter. Risikoen for utnyttelse og menneskehandel var stor.

 

ADRA fikk høre om Fons sårbare situasjon og tilbød henne plass på ADRAs beskyttelseshjem. Hjemmet er et trygt sted å bo for unge jenter som er i risiko for å bli utnyttet og solgt inn i sexindustrien eller annet slavearbeid. På hjemmet får jentene næringsrik mat, utdanning og andre nyttige ferdigheter som musikk, jordbruk og matlaging.

 

Hva fremtiden bringer for Fon, er usikkert. Hun har verken statsborgerskap eller rettigheter, men Keep Girls Safe-prosjektet fortsetter å støtte henne med kunnskap og ferdigheter slik at hun har muligheten til å skape et levebrød for seg selv når hun en gang må forlate hjemmet.

 

Med mer støtte og ressurser kan ADRA hjelpe Fon, og mange andre jenter i samme situasjon, å få en framtid. Keep Girls Safe-hjemmet er ikke bare et tak over hodet – det er familie.